Соотношение сил в области науки и образования стало решающим показателе политической мощи государств[1]. В России в 2016 г. объем внутренних затрат на исследования и разработки (ИР) достиг 943,8 млрд. руб., что составляет 37,3 млрд. долл. США (в расчете по паритету покупательной способности) (рис.). Россия занимает десятое место в рейтинге ведущих стран мира по величине рассматриваемого показателя, уступив в последнее время свою позицию Бразилии.
Россия сохранила те же позиции, что и в 1995 г., по уровню внутренних затрат на ИР среди ведущих стран мира. Существенно упрочил свое положение в рейтинге Китай, поднявшись с 7-го на 2-е место благодаря ежегодному приросту затрат на ИР (в среднем на 16.7%). Соответственно, Япония сместилась со 2-го места на 3-е, а Германия – с 3-го на 4-е.
Республика Корея, имевшая за рассматриваемый период среднегодовой прирост затрат, равный 7,8%, улучшила свои позиции и опередила Францию (6-е место) и Великобританию (8-е место). Индия заняла 7-е место, оставив позади Великобританию, Бразилию и Россию. При этом переместились во вторую десятку (по объему внутренних затрат по паритету покупательной способности) Италия и Канада (12-е и 13-е места соответственно).
Тенденция динамики затрат на ИР в России в течение последних двух десятилетий совпадает с трендами, характерными для ведущих экономик мира: при росте внутренних затрат на ИР в России за 1995–2016 гг. в 2,6 раза (в постоянных ценах) суммарные затраты на ИР в странах ОЭСР за 1995–2015 гг. увеличились в 1,9 раза, в странах ЕС-28 – в 1,8 раза. Вместе с тем ряд стран, включая быстрорастущие экономики, демонстрируют более впечатляющие результаты, например, Китай увеличил затраты за тот же период в 21,9 раза (в постоянных ценах), Республика Корея – в 4,5 раза, Израиль – 3,7 раза. Для сравнения: в США аналогичный показатель – 1,9 раза, Японии – 1,5 раза.
По показателю удельного веса затрат на науку в ВВП (1,1%) Россия существенно отстает от ведущих стран мира, находясь на 35-м месте (рис.). В пятерку лидеров входят Израиль (4,25%), Республика Корея (4,23%), Швейцария (3,42%), Япония (3,29%) и Швеция (3,28%)[3].
США и Китай, лидирующие по объему внутренних затрат на ИР, по их доле в ВВП занимают, соответственно, 11-е и 18-е места (2,79 и 2,07%).
Соотношение внутренних затрат на ИР с ВВП улучшилось как в среднем по странам ОЭСР (с 1,96% в 1995 г. до 2,38% в 2015 г.), так и странам ЕС-28 (с 1,59 до 1,96%) (рис.).
Существенное (на 1,5 п.п. и более) увеличение рассматриваемого показателя отмечается в Республике Корея (на 2,03 п.п.), Израиле (на 1,82), Австрии (на 1,59), Китае (на 1,50). В России он вырос с 0,85% в 1995 г. до 1,1% в 2016 г. (на 0,25 п.п.).
Охват образованием населения в возрасте 5–29 лет в России и странах ОЭСР: 2015[6] (проценты)
|
Охват образованием населения в возрасте, лет |
|||
5–14 |
15–19 |
20–29 |
||
Среднее общее, среднее профессиональное по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих |
Среднее профессиональное по программам подготовки специалистов среднего звена, высшее (МСКО 5, 6, |
|||
Россия[7] |
97,8 |
87,2 |
0,6 |
17,2 |
Австралия |
100 |
86,8 |
9,4 |
23,4 |
Австрия |
98,4 |
79,6 |
3,2 |
23,0 |
Бельгия |
98,0 |
92,4 |
6,0 |
21,5 |
Великобритания |
98,8 |
84,6 |
6,0 |
15,3 |
Венгрия |
96,6 |
86,4 |
6,2 |
18,8 |
Германия |
99,1 |
89,7 |
11,6 |
22,8 |
Греция |
96,1 |
83,3 |
2,1 |
26,0 |
Дания |
99,3 |
87,0 |
13,6 |
31,5 |
Израиль |
97,8 |
65,5 |
1,4 |
21,0 |
Ирландия |
100 |
94,8 |
5,6 |
20,6 |
Исландия |
|
|
|
|
Испания |
97,2 |
87,2 |
5,0 |
23,9 |
Италия |
98,2 |
77,4 |
1,8 |
22,4 |
Канада[8] |
90,6 |
73,1 |
2,8 |
19,2 |
Латвия |
97,7 |
91,9 |
5,2 |
23,2 |
Люксембург |
97,1 |
76,3 |
5,7 |
7,0 |
Мексика |
100 |
55,6 |
1,3 |
11,0 |
Нидерланды |
99,4 |
92,1 |
7,7 |
24,0 |
Новая Зеландия |
98,5 |
82,2 |
7,1 |
22,3 |
Норвегия |
99,4 |
87,0 |
5,5 |
25,2 |
Польша |
95,6 |
89,3 |
5,9 |
24,9 |
Португалия |
99,7 |
89,2 |
4,3 |
19,5 |
Республика Корея |
98,5 |
87,2 |
0,0 |
31,3 |
Словакия |
93,7 |
84,7 |
1,8 |
18,6 |
Словения |
97,0 |
93,2 |
4,0 |
27,9 |
США |
97,2 |
81,6 |
1,3 |
24,2 |
Турция |
95,9 |
72,2 |
4,6 |
28,5 |
Финляндия |
96,7 |
86,0 |
12,7 |
28,4 |
Франция |
99,3 |
85,1 |
1,9 |
19,3 |
Чешская Республика |
97,7 |
90,4 |
|
22,9 |
Чили |
97,5 |
79,6 |
1,3 |
27,3 |
Швейцария |
99,8 |
85,5 |
6,6 |
20,1 |
Швеция |
98,2 |
85,3 |
9,0 |
21,3 |
Эстония |
73,1 |
89,7 |
6,1 |
22,9 |
Япония |
100 |
94.1 |
|
|
Наконец, исключительно важную роль уже с начала XX века стало играть соотношение сил в мире в идеологической области, где СССР, например, несмотря на абсолютное финансово-экономическое неравенство с Западом, сумел не только отстоять свой суверенитет, но и изменить соотношение сил в исторически очень короткий период.
В XXI веке обострился кризис либеральной идеологии и системы ценностей против которой выступили идеологии консервативного и даже тотального и террористического характера.
Такое развитие теоретически создает предпосылки для возрождения социалистических идей в качестве системы ценностей отдельных государств и наций.
Социализм – понятие многоплановое, объединяющее в себе несколько значений. Прежде всего, это идеал общественного устройства, отрицающий частную собственность и индивидуализм; в данном отношении он выступает антитезой либерализму, с которым, впрочем, генетически связан. Кроме того, социализм, как было отмечено выше, – это оформившаяся в XIX веке политическая идеология, входящая в тройку классических идеологий модерна. Далее, в трудах Маркса и его последователей социализмом называют низшую фазу коммунистической общественно-экономической формации. Социализмом также именовали общественный строй, который базировался на политических, социальных и экономических представлениях Маркса и Ленина и который после 1917 года оформился в Советском Союзе, а затем в государствах «социалистического лагеря». Наконец, под социализмом понимают одну из тенденций развития общества индустриального типа; такая интерпретация социализма связана с функционированием ориентированных на идеалы справедливости национальных моделей «государства всеобщего благосостояния» (или «социального государства»), наибольшую известность среди которых приобрел «шведский социализм»[11].
Социалистическая идеология в своем классическом варианте, сложившемся в XIX столетии, базируется на нескольких ключевых ценностях. Это, прежде всего, приоритет общественной собственности над собственностью частной. Его утверждение на практике предполагает либо национализацию частной собственности в пользу «социалистического государства», либо же ее обращение в совместное, акционерно-кооперативное владение трудящихся. Социалисты отвергают частную собственность по нескольким причинам. Во-первых, частное владение несправедливо, ибо создаваемое всеми не может принадлежать немногим. Во-вторых, частная собственность основывается на стяжательских инстинктах[12].
Автор: А.И. Подберёзкин
>>Полностью ознакомиться с учебным пособием "Современная военно-политическая обстановка" <<
[1] Подберёзкин А.И. Раздел «Взаимодействие официальной и публичной дипломатии в противодействии угрозам России» / В кн.: Публичная дипломатия: Теория и практика: Научное издание / под ред. М.М. Лебедевой. – М.: «Аспект Пресс», 2017. – С. 36–53.
[2] Затраты на науку в России и ведущих странах мира / интернет-сайт ИСИЭЗ НИУ ВШЭ (issek.hse.ru) / https://issek.hse.ru/data/2017/09/29/1158729416/NTI_N_64_0709_2017..pdf
[3] См. подробнее: Подберёзкин А.И. Формирование современной военно-политической обстановки / Latvia, Riga: Lap Lambert Academec Publishing. – 2018. – P. 304–318.
[4] Затраты на науку в России и ведущих странах мира / интернет-сайт ИСИЭЗ НИУ ВШЭ (issek.hse.ru) / https://issek.hse.ru/data/2017/09/29/1158729416/NTI_N_64_0709_2017..pdf
[5] Там же.
[6] По зарубежным странам – данные за 2014 г. или ближайшие годы. Несоответствие между данными о численности населения и об обучающихся может приводить как к заниженному, так и к завышенному результату (например, если большая часть населения страны обучается в других странах; при несоответствии временных характеристик показателей, используемых в расчете, и т.п.). Для стран, в которых показатель превышает 100%, указано значение 100.
[7] Оценка Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ.
[8] Исключая программы MCK0 010 и 4.
[9] Индикаторы образования: 2017 / НИУ ВШЭ. Статистические сборники / https://www.hse.ru/primarydata/io2017 / https://www.hse.ru/data/2017/06/29/1171183107/IO%202017.%207.%20Mezhdunarodnye%20sopostavlenija.pdf
[10] Там же.
[11] Бусыгина И.М., Захаров А.А. Истоки социализма / Общественно-политический лексикон. – М.: МГИМО-Университет, 2009. – С. 213.
[12] Там же.